Fiestas Escolares Coeducativas

Imagen del perfil de Instagram andres.parra.alonso

Coeducar debe ser una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa, y debe estar presente en todo el centro educativo, en cada actividad que se desarrolle.

Las fiestas escolares son un medio motivador de convivencia y aprendizaje, que en muchas ocasiones, se trata de un producto final que se presenta a toda la Comunidad Educativa, y por tanto, como Situación de Aprendizaje debe contemplar la visión coeducativa.

En esta semana se celebran en muchos centros educativos Halloween. En el mes de diciembre tendremos las funciones de Navidad. En febrero celebramos la fiesta del Carnaval. Y en junio llegará la esperada fiesta de fin de curso.

Toda ellas teniendo como denominador común que la música, los bailes y los disfraces suelen tener un papel importante en estas fiestas escolares, las cuales deben ser las excusa perfecta para seguir COEDUCANDO.

Algunas consideraciones en este sentido pueden ser:

• Análisis crítico de las letras de canciones
• Creaciones de canciones respetuosas e igualitarias
• Selecciónar personajes y disfraces de mujeres feministas que inspiran
• Evitar la sexualización femenina en bailes y disfraces
• Creación de disfraces creativos, con material reciclado
• Evitar los estereotipos en bailes y disfraces
• Comodidad y practicidad en los disfraces
• Evitar disfraces de temática violenta, armas de juguete
• Seleccionar letras de canciones feministas
• Poner ejemplos o modelos de disfraces o agrupaciones feministas. (Ejemplo: comparsas We can do, Cadiwoman)

Recursos para su puesta en práctica:

• "Educar en igualdad incluso en el mundo del disfraz".
• Cómo crear disfraces inclusivos y cómodos
• Diez ideas para disfraces reciclados
• Disfraces de carnaval sin género
• Canciones coeducativas e igualitarias para fin de curso
• "Cadiwoman. El superpoder del feminismo chirigotero"
• Guía para Halloween de Feminista Ilustrada

Halloween	Navidad
Carnaval	Fin de Curso

Plan de Formación en Igualdad

Comenzamos un nuevo curso escolar, y como siempre defendemos desde las líneas de este blog, es momento para aprovechar una nueva oportunidad para planificar la coeducación.

En este caso, nos vamos a centrar en el Plan de Formación de los centros, documento que forma parte del Plan de Centro y que tiene que ir alineado con la memoria de autoevaluación y los objetivos del plan de mejora.

Los Centros de Profesorado guían y orientan el proceso de construcción de dichos planes, colaborando activamente en la detección de necesidades formativas del profesorado.

En concreto, hemos tomado como referencia el CEP de Huelva- Isla Cristina, quien ha divulgado un vídeo informativo, presentado anteriormente, y una guía del plan de formación simplificado.

Siguiendo esta guía, recogemos algunas ideas en contenidos de igualdad y coeducación que pueden recogerse en dicho plan, favoreciendo la formación del profesorado como un recurso y apoyo más a la coeducación en los centros educativos:

• Nuevos referentes femeninos con agencia. Mujeres en la ciencia.
• Masculinidades igualitarias
• Feminismo y Participación social
• Coeducar a través de las nuevas tecnologías
• Creación de un centro coeducativo
• Coeducar para cambiar presente y futuro
• Educación emocional y afectivo-sexual
• Espacios de ocio y diversión igualitarios: juegos y juguetes, videojuegos, cine, lectura...

Viajar con lentes coeducativas

 

(imagen realizada con IA)

Estas vacaciones he podido viajar a Bilbao, y siempre llevo en mi maleta mis lentes coeducativas. 

En esta ocasión, me ha gustado conocer la figura de Casilda Iturrizar, cuyo busto encabeza el parque que lleva su nombre. El interés vino suscitado, por una vecina de la zona, que nos cruzamos al pasear y se paró a charlar con nosotras. Fue muy amable, y destacó la labor de esta mujer en el desarrollo cultural y auge de la ciudad, con sus obras sociales, dotación económica en escuelas y hospitales, entre otros.

Fue una importante filántropa, empresaria y benefactora bilbaína.

En este sentido, resulta muy interesante, algunos datos y reflexiones en torno a su figura, tales como:

• Articulo en el Diario Feminista sobre la superación de su invisibilización.
• Estudio científica "Casilda Iturrizar, la feminista olvidada"

Visibilizar su figura, puede ser una tarea coeducativa para llevar al aula, con propuestas de actividades como: 

• Cuentacuento ilustrado: Llaves de la sabiduría
• Línea del tiempo coeducativo: mujeres que cambian su ciudad
• Geolocalización de referentes (análisis de calles, plazas...): el mapa de mi entorno.
• Fototeca del Parque Doña Casilda y Escuelas de Indautxu: Álbum de la evolución.
• Debates, creación de noticias, cartelería: Investiga y reflexiona.
• Diseño de un proyecto "Casilda" para la compensación de algún tipo de desigualdad: Mi compromiso igualitario.

Mujer y liderazgo, cuidando la Raíz 🌱

 

(Imagen caricaturizada con IA, del nuevo Equipo Directivo del CEP de Huelva- Isla Cristina)

El aumento del liderazgo femenino es una tarea aún pendiente del trabajo coeducativo.

A pesar de que éste impulsa la innovación y la igualdad económica, las mujeres aún ocupan una minoría de los altos cargos directivos y políticos a nivel global.

En el ámbito educativo, es significativo, que siendo la docencia una profesión feminizada, exista gran peso de directores masculinos en nuestros centros educativos.

De ahí que desde la coeducación se haya lanzado campañas para trabajar el liderazgo y empoderamiento en las chicas, cuyas cualidades claves son:

• La empatía
• Inteligencia Emocional
• Colaboración
• Comunicación Asertiva
• Adaptabilidad y resiliencia
• Visión estratégica

Lamentablemente, el peso del patriarcado y los estereotipos sexistas han hecho que limitemos a las niñas sus cualidades y habilidades de liderazgo, a menuda etiquetadas de "mandonas" si ponen en práctica dichas habilidades. Es por ello que debemos cuidar su raíz 🌱.

Este tipo de etiquetas con connotación negativa nos ha hecho flaco valor a las mujeres, que añadido a la conciliación familiar y la carga de los cuidados, provocan el efecto llamado "techo de cristal" y "suelo pegajoso"; las cuales se tratan de dos metáforas sociológicas y laborales que describen las barreras invisibles que limitan el progreso y la igualdad de las mujeres en el mercado del trabajo.

A continuación presentamos algunos recursos para coeducar en este sentido:

• Libros para fomentar el empoderamiento en las niñas: https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/lectura-libros-ninos/libros-empoderamiento-ninas
• Cuaderno de ejercicios para practicar el empoderamiento: https://cepaz.org/wp-content/uploads/2019/02/guia-empoderamiento.pdf
• Taller para desarrollar las competencias digitales y las profesiones del futuro: https://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/files/Coeducacion/GUIA%20DIDACTICA%20Jornada%20Competencias%20Digitales%20IAM.pdf 
• Concurso de microrrelatos "Rompiendo techos de cristal": https://www.coeducandoenred.com/post/microrrelatos-ix-edici%C3%B3n
• Guía de Educación Secundaria sobre Cultura Emprendedora (Coeducastur): https://iam.asturias.es/documents/269132/0/DL-Coeducastur+ESO_Emprendedora_revisado+Espora.pdf/98c73ac0-c339-d786-1c4b-f4462d05b74a 
• Guías de ayuda STEAM 4.0 (Junta de Andalucía: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/eaprendizaje/impulsocd/pct-codigo-escuela-4-0/proyecto-steam-4-0/guias-de-ayuda/
• ChicaSTEM- Code INTEF: https://code.intef.es/iniciativas/chicastem/
• Guía para la promoción de las profesionales científicas y tecnológicas: https://asociacioninspira.com/wp-content/uploads/2025/03/Guia-STEM_IAM.pdf
• Análisis de la película "Pago Justo"

En líneas generales, algunas claves para fomentar el liderazgo infantil femenino pueden ser:

Evitar los estereotipos en el hogar: Repartir las tareas domésticas por igual entre hijos e hijas, sin asignar roles tradicionales o de cuidado exclusivos para ellas.

Permitir que tomen decisiones: Dar la oportunidad de elegir en situaciones cotidianas para que aprendan a confiar en su propio criterio y a resolver problemas.

Escucha activa: Valorar sus opiniones y permitirles proponer ideas o soluciones cuando se enfrenten a un reto, tanto en la familia como en la escuela.

Visibilizar referentes: Hablar de mujeres líderes en la ciencia, el deporte, el arte o la historia para que sepan que esos caminos también les pertenecen.

Fomenta la resiliencia: Enseñarles que equivocarse no es un fracaso, sino una oportunidad de aprendizaje para ganar confianza y seguir intentándolo.

Por todo lo comentado anteriormente, y con la finalidad de poder ser referente para niñas, adolescentes y mujeres este curso emprendo una nueva etapa profesional como directora del centro al que pertenezco, acompañada por un equipo directivo de mujeres, que puede verse en la imagen principal de esta entrada. 

Ahora que echo la vista atrás, y analizo mi raíz: ser MAESTRA, compañera, facilitadora, que busca la justicia y la garantía de que una educación buena, igualitaria, accesible y de calidad es posible, me planteo:

“Ser SEMILLA, para que el viento me lleve y me siembre donde más frutos pueda dar” 

(Lola Vendetta)

Y en este sentido, la dirección del CEP Huelva´- Isla Cristina se plantea como un lugar desde el que poder aportar, cuidando la raíz.

Iniciamos este recorrido en las "raíces" de mi propia experiencia personal y profesional para proyectar un modelo de dirección que entiende el Centro del Profesorado no como una estructura estática, sino como una institución dinámica y facilitadora que tiene una identidad clara como resultado del trabajo de todas las personas que han pasado por esta organización; de ahí que el lema del Proyecto sea “Cuidando la raíz”, desde mis orígenes, mi estilo profesional, la propia identidad del centro y la siembra de nuevos y motivadores proyectos. Para ello contamos con un equipo implicado y formado dispuesto a “regar” la semilla y su raíz.

 "El fin está en los medios como el árbol en la semilla. Es decir: si queremos una sociedad justa y en paz, debemos emplear unos medios que, en sí mismos, lleven ya el fin que queremos alcanzar” M. Gandhi.

Cuidando la Raíz 🌱