Se acerca el 25 de Noviembre, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, y aunque desde este blog coeducativo, una de sus finalidades principales es la prevención de la violencia de género en cada una de sus entradas, siempre que se acerca el mes de Noviembre, ando pensando en una propuesta concreta para tratar este tema en los centros educativos.
Y en esta tarde de domingo, y desde mi entorno familiar, coincide que analizando la propuesta televisiva infantil, hoy han proyectado en la misma tarde la película Brave (indomable) y la tradicional Sirenita. Un claro contraste que me ha hecho pensar en el movimiento que ha tomado redifusión en el último mes sobre el levantar la voz ante el abuso o violencia machista o el movimiento de Cristina Fallarás con el hashtag #Cuéntalo y con continuó con la etiqueta #SeAcabó.
Y es que HABLAR de la violencia de género es el primer paso para pararla y prevenirla, de ahí que haya que dar voz a nuestras niñas y adolescentes, educándoles tanto ellas como a ellos en la reivindicación de la voz femenina.
En este sentido, se plantea las siguientes propuestas de trabajo con el alumnado, según sus edades:
1- De 3 a 10 años: Brave, ejemplo de empoderamiento femenino
Merida, es una joven arquera, hija de rey y reina, decidida a forjar su propio camino en la vida, desafía una tradicional costumbre en el reino, para lo que no duda en alzar su voz.
"Soy Merida, y voy a competir por mi propia mano"
2- De 10 a 14 años: Actitud crítica frente a La Sirenita
La Sirenita renuncia a su familia, a su hogar, a su voz y a lo que ella era por conseguir unas piernas para ir al mundo de su amado. Algo tan significativo como quedarse sin voz, y la letra de la canción de Úrsula, dice tanto...
Los hombres no te buscan si les hablas,
No creo que los quieras aburrir,
Allá arriba es preferido,
Que las damas no conversen,
A no ser que no te quieras divertir.
Verás que no logras nada conversando,
al menos que los pienses ahuyentar.
Admirada tú serás, si callada siempre estás.
Sujeta bien tu lengua, y triunfarás.
3- A partir de 14 años:Ideologías de la voz y "Mansplaining"
Fruto del trabajo en estos tres sentidos, se puede crear un Aprendizaje Servicio a la comunidad, diseñando una Situación de Aprendizaje, en la que el producto final sea la concienciación a la comunidad en este sentido, con la creación de una campaña informativa en tres vertientes:
Empoderamiento necesario de las mujeres.
Análisis crítico de valores tradicionales en películas infantiles: los estereotipos.
Alternativas a las ideologías machistas en cuanto a la voz de las mujeres.
(Dedicado a mi compañero de vida y nuestra pequeña)
La mayoría de las familias que tengan hijas e hijos en edades infantiles seguro que conocen la serie infantil Bluey.
Esta serie es muy afín con los valores de Mis lentes coeducativas.
Se trata de una serie creada por Joe Brumm, dirigida a padres y madres, donde los vemos jugar con las personajes y muestra el estilo de crianza con el que nos sentimos identificad@s.
Mamá y papá, como compañer@s de juegos, figuras de educación respetuosa que también participan activamente.
Cada capítulo parte de un juego entre Bluey y Bingo (dos perritas hermanas) y su madre Chilli y su padre Bandit; el cual siempre acaba con una lección de vida.
La forma en la que Chilli y Bandit educan a sus hijas es respetuosa, creativa, con sentido del humor, paciente, corresponsable, sabiendo cuándo intervenir y cuándo dejar que sus hijas aprendan por si solas. Ambos implicados por igual en la crianza, pero que no dudan en mostrar los altibajos del proceso, haciendo reflexionar sobre cuestiones de la vida diaria.
Cada personaje es el protagonista de su propio aprendizaje, basado en el juego simbólico y afectivo.
Entre los valores que podemos identificar en sus capítulos podemos encontrar:
Autoconciencia e inteligencia emocional
Libre de estereotipos
Reparto de tareas domésticas
Diversidad de familias
Cuidado del medio ambiente
Alimentación saludable
Ocio y tiempo libre saludable
El valor de la amistad
La ayuda y el compañerismo
Compartir
Respeto
El trabajo en equipo
La empatía
Los cuidados
El afecto hacia l@s abuel@s
Respeto y cuidado de los animales
En este sentido, se puede realizar diversidad de tareas con el visionado de sus capítulos, tales como:
Escenificaciones
Cuentacuentos
Puzles
Actividades de trazo, de conteo, de atención, de memoria.
Septiembre, es un mes propio para programar el curso escolar. Cada docente, partiendo de la LOMLOE y el III Plan de Igualdad, debe conjugar los elementos curriculares en sus Situaciones de Aprendizaje. Aunque a veces, puede resultar algo complejo, es importante seleccionar contenidos que de manera gradual se vayan trabajando en la coeducación de cada etapa escolar.
En una entrada anterior del blog, hablábamos de las formas de integrar la coeducación en nuestra programación de aula (ver entrada aquí)
En esta ocasión, como una guía orientativa, se ofrece un posible itinerario de contenidos para seleccionar según el nivel de partida:
9. Aportaciones de las
mujeres al mundo del conocimiento en las áreas curriculares o trabajo por
proyectos (libros de texto, material curricular, programaciones, currículum,
lenguaje)
10. Prevención
y detección de la Violencia de Género desde edades tempranas. La
hipersexualidad
EDUCACIÓN SECUNDARIA
11. Relaciones de
pareja igualitaria. Orientación e Identidad Sexual. Pornografía
12. Masculinidades
Igualitarias 2
13. Tratamiento de la
imagen y video 2
14. Colectivo LGBTI.
Visibilización. Acoso LGBTI
15. Ocio y tiempo libre
con perspectiva de género.
Desde 2022, año posterior al que terminó el período del II Plan Estratégico de Igualdad (2016-2021) esperábamos con expectación y urgencia la publicación de este III Plan en Andalucía.
Como aspectos novedosos, llama la atención que desaparece la palabra "estratégico" de su titular, lo cual parecía un adelanto en el II Plan, ya que transmitía la idea de continuidad, de proceso, y en definitiva, de estrategia con un buen fin. Sin embargo, en el desarrollo del mismo, se recogen objetivos estratégicos.
Haciendo una lectura más en profundidad, podemos resaltar:
Parte de la evaluación del II Plan basado en la brecha de género.
Se incluye como principio la Comunidad educativa como entorno de convivencia y prevención de la violencia de género, y se matiza el principio de inclusión con la interseccionalidad.
Se incluyen dos líneas/ objetivos de trabajo:
Uso Coeducativo y seguro de las tecnologías de la información, aprendizaje, conocimiento y comunicación
Autoestima, espíritu crítico y emprendedor. Bienestar emocional.
Al igual que en el Plan anterior, se detallan objetivos específicos, medidas y actuaciones por cada línea.
Entre las actuaciones planteadas destaca:
La inclusión de la figura de coordinación de Bienestar Emocional en los centros.
Formación: actualización de los planes de igualdad de los CEPs y oferta de itinerarios formativos coeducativos.
Las actuaciones de la línea 5 y 6, como nuevas líneas de trabajo
Se detallan indicadores de realización y de resultado por cada actuación, para su seguimiento y evaluación periódica.
En cuanto a los recursos personales, aunque no se amplían plantillas o figuras nuevas para los centros, hay una declaración de intenciones para la composición de comisiones interdisciplinares que supuestamente realizarán evaluaciones semestrales. Ya se recogía esto en el plan anterior, que en los centros educativos no percibimos.
Y sobre los recursos económicos, se detallan cuadros de financiación para las distintas líneas, que esperamos con interés cómo se materializará en los centros educativos.
En resumen:
En definitiva, las coeducadoras esperamos que esta declaración de intenciones se materialice dando visibilidad y empoderamiento a la figura de la responsable de igualdad en los centros educativos, dando el trato, respaldo, la formación, los recursos y la disponibilidad horaria necesarios para dinamizar las actuaciones que este III Plan recoge.
A todas las coeducadoras, mi especial reconocimiento.