25N y el Derecho al Voto de las Mujeres

 

Noviembre, mes de especial reflexión y reivindicación contra la Violencia hacia las Mujeres. 

El 25 de Noviembre es el Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, una efemérides que se desarrolla en los centros educativos desde sus respectivos Planes de Igualdad de Centro. En este sentido, desde las líneas de este blog siempre se han propuesto sugerencias y material didáctico de carácter global, con proyectos o situaciones de aprendizaje evaluables, alargados en el tiempo, interdisciplinares e incluido en las programaciones de cada área o materia; ya que las actividades puntuales y/o simbólicas deben ser complementarias y no sustitutivas del calado que debe tener esta temática. Murales, manifiestos, actividades plásticas, pueden ser un media de visibilización a toda la Comunidad Educativa, pero no nos podemos quedar solo ahí.

Este año dicha efeméride está muy cerca a las elecciones generales del 29 de noviembre, un momento crucial en el tema que nos ocupa, ya que nos jugamos mucho en ello.

Un tema alarmante que está en peligro es la propia conceptualización y tratamiento de la violencia de género y la violencia hacia las mujeres.

Laura Viñuela, en su espacio de Instagram denominado "coeducaciendo" lo explica perfectamente, por lo que debemos trabajar esta conceptualización con nuestro alumnado:

• ¿Por que es violencia de género cuando lo ejerce un hombre sobre una mujer, pero al revés no se llama violencia de género? Se llama violencia de género la que ejerce los hombres sobre las mujeres porque vivimos en un sistema en el que existe una desigualdad de género de partida. En esta situación de desigualdad, quienes están en la posición subordinada somos las mujeres, como grupo por defecto, de manera estructural, y en esa desigualdad de poder, quien ejerce la violencia y quien la puede ejercer, son los hombres, y quien sería potencialmente las víctimas serían las mujeres. Para entender esto, hay que enterder toda la estructura del patriarcado y la desigualdad de género. Hay que entender la causa, y para resolverla hay que ir a la raíz.
• ¿Qué pasa cuando las mujeres ejercen violencia sobre los hombres? Las mujeres no son seres de luz, somos perfectamente capaces de ejercer violencia, y efectivamente, algunas mujeres ejercen violencia sobre algunos hombres, pero la causa de esa violencia no es la desigualdad de género, sería otro tipo de violencia.
• La violencia de género es un tipo de violencia muy especifico con una causa muy concreta.

Propuesta de actividad sobre violencia de género:

• Consulta de información sobre Violencia de Género: 
• Falsos mitos sobre Violencia de Género
• Conceptualización
• Más información: "Voces tras los datos"
• Actividad digital interactiva sobre los contenidos trabajados:

Cuestionario Violencia de Género de Irene Cortiz

Por otro lado, se propone investigar sobre el derecho al voto de la mujer y la importancia de ejercerlo en los tiempos que corren. Nuestras antecesoras lucharon por conseguir este derecho al voto, y es nuestro deber ejercerlo en pro de la igualdad de género.

Propuesta de actividad sobre el derecho al voto femenino:

• Consulta de información
• Actividad interactiva de aplicación de contenidos

Diseño de Irene Cortiz

💁 MÁS INFORMACIÓN Y PROPUESTAS PARA EL 25 DE NOVIEMBRE en entradas anteriores de este blog de cada mes de Noviembre (búsqueda en "Archivo del blog" del panel derecho)

🌟Acceso a la última propuesta del 25N: https://mislentescoeducativas.blogspot.com/2025/10/25n-aula-f-con-f-de-feminista.html

Fiestas Escolares Coeducativas

Imagen del perfil de Instagram andres.parra.alonso

Coeducar debe ser una responsabilidad compartida por toda la Comunidad Educativa, y debe estar presente en todo el centro educativo, en cada actividad que se desarrolle.

Las fiestas escolares son un medio motivador de convivencia y aprendizaje, que en muchas ocasiones, se trata de un producto final que se presenta a toda la Comunidad Educativa, y por tanto, como Situación de Aprendizaje debe contemplar la visión coeducativa.

En esta semana se celebran en muchos centros educativos Halloween. En el mes de diciembre tendremos las funciones de Navidad. En febrero celebramos la fiesta del Carnaval. Y en junio llegará la esperada fiesta de fin de curso.

Toda ellas teniendo como denominador común que la música, los bailes y los disfraces suelen tener un papel importante en estas fiestas escolares, las cuales deben ser las excusa perfecta para seguir COEDUCANDO.

Algunas consideraciones en este sentido pueden ser:

• Análisis crítico de las letras de canciones
• Creaciones de canciones respetuosas e igualitarias
• Selecciónar personajes y disfraces de mujeres feministas que inspiran
• Evitar la sexualización femenina en bailes y disfraces
• Creación de disfraces creativos, con material reciclado
• Evitar los estereotipos en bailes y disfraces
• Comodidad y practicidad en los disfraces
• Evitar disfraces de temática violenta, armas de juguete
• Seleccionar letras de canciones feministas
• Poner ejemplos o modelos de disfraces o agrupaciones feministas. (Ejemplo: comparsas We can do, Cadiwoman)

Recursos para su puesta en práctica:

• "Educar en igualdad incluso en el mundo del disfraz".
• Cómo crear disfraces inclusivos y cómodos
• Diez ideas para disfraces reciclados
• Disfraces de carnaval sin género
• Canciones coeducativas e igualitarias para fin de curso
• "Cadiwoman. El superpoder del feminismo chirigotero"
• Guía para Halloween de Feminista Ilustrada

Halloween	Navidad
Carnaval	Fin de Curso

Plan de Formación en Igualdad

Comenzamos un nuevo curso escolar, y como siempre defendemos desde las líneas de este blog, es momento para aprovechar una nueva oportunidad para planificar la coeducación.

En este caso, nos vamos a centrar en el Plan de Formación de los centros, documento que forma parte del Plan de Centro y que tiene que ir alineado con la memoria de autoevaluación y los objetivos del plan de mejora.

Los Centros de Profesorado guían y orientan el proceso de construcción de dichos planes, colaborando activamente en la detección de necesidades formativas del profesorado.

En concreto, hemos tomado como referencia el CEP de Huelva- Isla Cristina, quien ha divulgado un vídeo informativo, presentado anteriormente, y una guía del plan de formación simplificado.

Siguiendo esta guía, recogemos algunas ideas en contenidos de igualdad y coeducación que pueden recogerse en dicho plan, favoreciendo la formación del profesorado como un recurso y apoyo más a la coeducación en los centros educativos:

• Nuevos referentes femeninos con agencia. Mujeres en la ciencia.
• Masculinidades igualitarias
• Feminismo y Participación social
• Coeducar a través de las nuevas tecnologías
• Creación de un centro coeducativo
• Coeducar para cambiar presente y futuro
• Educación emocional y afectivo-sexual
• Espacios de ocio y diversión igualitarios: juegos y juguetes, videojuegos, cine, lectura...

Viajar con lentes coeducativas

 

(imagen realizada con IA)

Estas vacaciones he podido viajar a Bilbao, y siempre llevo en mi maleta mis lentes coeducativas. 

En esta ocasión, me ha gustado conocer la figura de Casilda Iturrizar, cuyo busto encabeza el parque que lleva su nombre. El interés vino suscitado, por una vecina de la zona, que nos cruzamos al pasear y se paró a charlar con nosotras. Fue muy amable, y destacó la labor de esta mujer en el desarrollo cultural y auge de la ciudad, con sus obras sociales, dotación económica en escuelas y hospitales, entre otros.

Fue una importante filántropa, empresaria y benefactora bilbaína.

En este sentido, resulta muy interesante, algunos datos y reflexiones en torno a su figura, tales como:

• Articulo en el Diario Feminista sobre la superación de su invisibilización.
• Estudio científica "Casilda Iturrizar, la feminista olvidada"

Visibilizar su figura, puede ser una tarea coeducativa para llevar al aula, con propuestas de actividades como: 

• Cuentacuento ilustrado: Llaves de la sabiduría
• Línea del tiempo coeducativo: mujeres que cambian su ciudad
• Geolocalización de referentes (análisis de calles, plazas...): el mapa de mi entorno.
• Fototeca del Parque Doña Casilda y Escuelas de Indautxu: Álbum de la evolución.
• Debates, creación de noticias, cartelería: Investiga y reflexiona.
• Diseño de un proyecto "Casilda" para la compensación de algún tipo de desigualdad: Mi compromiso igualitario.